数あるSELのプログラムの中から自分たちの教室や学校に最適なものを選ぶ

 　１０月２６日にCASEL Expands its Program Guide for Selecting a Social and Emotional Learning (SEL) Program in Order to Meet the Explosion in Demand - CASEL（急増するニーズに対応するため、CASELがSELプログラム選定のための「プログラム・ガイド」を拡充）が届きました。

これは、１９９０年代からアメリカを中心に世界的なSELの普及母体であるCASELの目玉のサービスの一つです。長い時間をかけてたくさんあるSELのプログラムを評価して、現場の教師や学校に紹介に値するものを付け加えています（SELのプログラムの開発団体には、何が強みか、何が欠けているかを伝える意味もあります。評価の基準も、casel.org/11_casel-program-criteria-rationale/?view=1として公表しています）。

英語圏には、SELのプログラムが少なくとも数百（４００とか５００とか）あると言われています。学校の先生たちは、それらの良し悪しを自分で判断するのは荷が重すぎます。そこで、CASELがすでに２００３年に出したのが、それらを特定の基準で評価して先生たちに紹介するサービスでした。

２００３年のSafe and Sound: An Educational Leader's Guide to Evidence-Based SEL Programsというタイトルの最初のプログラム・ガイドでは、８０のプログラムが評価対象として選ばれ、２２の最優秀指定プログラムが選ばれていました。

２０１３年の幼児・小学校向けガイド （Preschool and Elementary School Edition） では、２３の最優秀指定プログラムが選ばれていました（いくつのプログラムを対象にしていたかは分かりません）。２０１５年の中・高校向けガイド（Middle and High School Edition）では、１５のプログラムが対象として評価され最優秀指定が９プログラム、有望指定が１プログラム、そしてSEL支援指定が５プログラムでした。

　さらに、２０２１年の改訂版では、全部で７７のプログラムを評価対象に行われ、SELect Programs（最優秀指定）は48 プログラム 、Promising Programs（有望指定）は23 プログラム、SEL-Supportive Programs（SEL支援指定）は6 プログラムでした。

　そして今回２０２６年の改訂版では、１１０のプログラムが評価対象に行われ、SELect Programs（最優秀指定）は68 プログラム、Promising Programs（有望指定）は33 プログラム、SEL-Supportive Programs（SEL支援指定）は9 プログラムでした。

　個々の１１０のプログラムがどのような評価を得たかの詳細は、View All Programs - CASEL Program Guideで見ることができます。

 

　このプログラム・ガイドについてCASELは次のように書いています：

「SELは皿の上に載せる『追加の料理（課題）』の一つではなく、皿そのものなのだ、と私たちは好んで表現しています」と、CASELの最高経営責任者（CEO）であるジョシュア・P・スター博士は語ります。「高品質でエビデンスに基づいたプログラムを特定し選定することで、学校のリーダーたちは、SELという統一的で筋の通った基盤を、日々子どもたちに影響を与える教室での学びや実践へと落とし込むことができるのです」

本ガイドに掲載されている各プログラムは、博士号を持つ専門家によって品質の審査が行われています。具体的には、無作為化比較試験（RCT）や適切な対照群を置いた準実験設計を用いて実施された、開発元からの実証評価研究をもとに、効果のエビデンスが評価されています。専門家たちはこれらの評価研究を、プログラムの機能、研究設計、統計解析、効果測定といった一連の基準に照らして審査します。さらに、導入および教材設計の専門家が、すべてのカリキュラムや研修教材を評価し、「SAFEの枠組み（順序立てられ、アクティブで、焦点化され、明示的であること）」への準拠や、発達段階に合わせた教材開発といったベストプラクティスを捉えた基準を満たしているか確認しています。これらの基準の詳細casel.org/11_casel-program-criteria-rationale/?view=1についてもぜひご覧ください。

本ガイドには充実した検索・フィルター機能が備わっており、教師は自身の教室、学校、教育委員会の重点目標に合ったプログラムを見つけることができます。教育委員会や学校のニーズ、目標、優先事項をサポートする効果的なプログラムを検索・比較できるほか、教職員向けの研修や導入支援の機会を確認することが可能です。

「プログラム・ガイドは、学校や教育委員会が自らのニーズに最も適したエビデンスに基づくアプローチを見つけるための重要なツールです」と、CASELのリサーチおよびラーニング担当ディレクターであるリスタ・プレート博士は述べています。「学力向上に直結する成果に焦点を当てたい学校もあれば、児童生徒の親社会的な行動や帰属感・繋がり（コネクティッドネス）に焦点を当てたい学校もあるでしょう。私たちのガイドを使えば、教育者はまさにそうした目的に応じた選択を行うことができるのです」

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　オマケとして、CASELの最近の動向も紹介しておきます。CASELがここ1年ほど特に力を入れているテーマの一つが、「Belonging and Engagement in the Classrooms and Schoolwide（教室および学校全体における居場所と学びへの主体的な参加）」です。

日本では「Belonging（居場所）」や「Engagement（学びへの主体的な参加）」という言葉はまだあまり一般的ではありませんが（それとも、あまりに当たり前すぎて使わない？！）、欧米では少なくともここ5～10年ほど教育分野の重要なキーワードとなっています。

「居場所」について学びたい方には『「居場所」のある学級・学校づくり』が、「学びへの主体的な参加」については『本物の学びに夢中になる ～関わりあい高めあう授業づくり～』がおすすめです。

どちらの本も、学級経営そのものよりも、日々の授業の中で実践できることに重点が置かれています。ここには、日本の教育実践を考える際の大切な問題提起があります。それは、学級や学校づくりと授業づくりを切り離して考えないということです。

もしこれらを別々に進めようとすると、その分だけ時間もエネルギーも余計に必要になります。だからこそ大切なのは、SELを授業と統合して取り組むことです。SELは、授業とは別の時間を設けて活動するものではありません。むしろ、日常の授業そのものの中で育んでいくことが重要なのです。